S. E. M. Pavel FISCHER - Ambassadeur de la République Tchèque à Paris depuis 2003.
Qu'il veuille bien trouver ici l'expression renouvellée de toute notre gratitude d'avoir bien voulu accepter notre invitation à cette visioconférence, comme il avait déjà fait lors de nos journées européennes organisées à l'occasion du 50e anniversaire du Traité de Rome et à l'occasion du centenaire de la naissance de Jan Patocka.

Florence ROBINE a enseigné pendant de nombreuses années la physique et la chimie en lycée, ainsi que l’histoire et la philosophie des sciences dans l’enseignement supérieur. Elle est actuellement Inspectrice Générale de l’Education Nationale, dans le groupe de sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées. Elle est également experte auprès de la Commission Européenne, dans un groupe de travail de la délégation générale Education et Culture portant sur l’éducation scientifique et technologique, « cluster » issu de la stratégie de Lisbonne mise en place par l’Union Européenne.

Christine MEGER, Professeur de Français et des Beaux-Arts, Beethoven-schule, Berlin. Voir l'annonce sur le web de la Beethoven-schule.
Question abordée : J'aimerais parler des différentes formes d'innovation dans notre propre établisement, par exemple des beaux-arts, de la musique, du théâtre, mais aussi de la science et des médias.

Jana MATULAYOVA, Professeur de mathématiques, responsable projet E.E.E., Gymanzium Tajovskeho, Banska Bystrica, Slovaquie.

Tarek AUSTIN - Harvard University, Cambridge, Etats-Unis.
Tarek a participé au projet Europe, Éducation, École au cours de l'annee scolaire 2007-2008. Ayant obtenu son baccalaureat à Sèvres l'annee derniere, il poursuit actuellement ses études a l'Universite de Harvard et envisage de se spécialiser en Droit International et/ou en Sciences Environnementales. Vidéo : son intervention en visioconférence sur l'éducation en Europe, diffusée le 20 novembre 2008.
Question abordée : Le Premier Ministre Tcheque s'est récemment exprimé àpropos des enjeux de la Présidence Tchèque de l'Union Européenne : “La Conférence internationale de Copenhague, qui devrait permettre l’élaboration d’un document définissant le régime d’après Kyoto, aura lieu fin 2009. L'Union européenne doit dès lors se doter d'une position commune forte afin de faire entendre sa voix dans ces négociations. Pourtant, en interne, les partenaires européens semblent avoir bien du mal à se mettre d'accord.”
Je suis interessé par un possible rapprochement, ou contraste, que l'on peut effectuer entre le concept d'une Union Européenne politiquement unie et le systeme féderal américain. Le systeme féderal américain accorde une grande autonomie à chacun de ses Etats, et ceci limite fortement la capacite des pouvoirs législatifs et exécutifs à signer des traites internationaux (en raison des divergences entre États américains). Par exemple, on ne pourrait pas envisager une loi fédérale sur la peine de mort, ne serait-ce parce que dans certains États elle est en vigueur et dans d'autres elle ne l'est pas. Aussi pourrait-on se demander, comment l'Union Européenne, qui est non pas un ensemble d'États, mais plutôt un ensemble de pays, marquée par des divergences bien prononcées entre pays, va-t-elle assurer une unité dans le domaine politique. - Je voudrais aborder cette question à travers la question de l'environnement et la création envisagée d'une politique commune pour le régime d'après Kyoto. Comment est-ce que les invités à cette table ronde envisagent d'atteindre ce but, ou du moins de s'en rapprocher?

Kristina AUXTOVA - Banska Bystrica - Slovaquie.
Kristina a participé au projet Europe Education Ecole dans les années 2005-2007. Actuellement, elle poursuit ses études a l'Université de Stirling, en Ecosse, où elle étudie International Management and Intercultural Studies (Francais, Espagnol et Marketing). Elle s'intéresse aux langues modernes et espère en apprendre davantage dans l'avenir.

Jonathan CHAUDAT - École Normale Supérieure - Paris.
Jonathan est entré en 2nde dans les Sections Internationales du Lycée de Sèvres. Il y a passé le Bac en 2004. De 2003 à 2004, il a participé avec sa classe aux débuts du projet Europe, Éducation, École. Aujourd'hui, ses études le portent vers les langues et l'enseignement du français et de la littérature.
Question abordée : La question qui m'occupe, en rapport avec les objectifs déclarés de la présidence tchèque, c'est de savoir quels sont les moyens qu'une présidence peut concrètement mettre en œuvre pour articuler les deux volontés de : 1) développer la culture par la technologie et 2) poursuivre la répression de "l'usage illégal des nouvelles technologies" en ce qui concerne la culture. Comment discerner les deux optiques ? Il me paraît insuffisant de s’arrêter à une ligne de partage commerçante, basée, par exemple sur les revendications de grands groupes (Universal, etc). Ex. Etudiant (ou même lycéen), j’ai besoin de montrer certaines séquences d’un film que je n’ai pas les moyens de me procurer (temps, argent ou même disponibilité là où je vis) par les voies considérées comme légales : comment faire ? Ne peut-on pas considérer que certains usages relevant de la diffusion du savoir justifie certaines pratiques ? Au moins, n’est-il pas nécessaire d’y réfléchir dans un cadre éducatif plutôt qu’exclusivement commercial ?

Christophe DAMAGGIO - Ecole Nationale des Sous Officiers de l'Active.
Monsieur l'Ambassadeur,
Amis de tous les pays,
Bonjour à tous.
Je m'appelle Christophe Damaggio et je suis actuellement Elève Sous-Officier dans l'armée de Terre à Saint Maixent. A l'époque, où j'ai connu Monsieur Michalewski au lycée de Sèvres, rien de tout ceci n'existait encore, mais nous avions un but très clair : rapprocher les gens, provoquer la réflexion et la discussion. En ce temps, ce n'était qu'un petit projet de lycée, et je pense qu'il le serait encore aujourd'hui, si la technologie internet n'avait pas fait son entrée dans le cadre des activités qu'il proposait, en ouvrant notre terrain de discussion à celui de l'espace européen. - Le projet Europe, Éducation, École est né en septembre 2003, et depuis toutes ces années il n'a cessé d'exploiter les dernières techniques de communication, en particulier grâce au dévouement indefectible du CRDP de l'académie de Versailles, avec l'idée de rassembler, par delà les distances et les cultures, des esprits curieux, libres et ouverts, prêts à écouter l'autre et reconnaitre en lui un semblable de grande valeur. - J'y ai fait connaissance de personnes exemplaires, j'ai leur ai serré la main et j'ai fait la même constatation qu'eux : le monde est aussi riche qu'immense, la distance ne devrait plus nous effrayer aujourd'hui, nous laissant toute l'occasion de partager nos idées et nos points de vues. Nous vivons aujourd'hui une révolution technologique, une révolution qui, d'abord réservée aux chercheurs et aux militaires, arrive aujourd'hui entre le mains des citoyens, que nous sommes. À nous d'y participer et de nous l'approprier, car cette révolution est potentiellement capable du meilleur comme du pire.
Je remercie tous ceux qui sont réunis aujourd'hui en visioconférence pour témoigner de la vie et des espérances que porte le projet Europe, Éducation, École, et en particulier Son Excellence Monsieur Pavel FISCHER, Ambassadeur de la République Tchèque à Paris, qui a bien voulu partager avec nous ce moement de réflexion, et à qui j'aimerais adreser la question suivante ... (à préciser en direct).

Marion DURAND - Université de Cambridge.
Marion a effectué toute sa scolarité à Sèvres, dans les sections internationales du collège et du lycée. Après un Bac L, option internationale, elle poursuit à présent ses études à Cambridge en Angleterre, où elle étudie les Lettres classiques (latin, grec, archéologie et philosophie) et compte se spécialiser en philosophie ancienne.
Question abordée : Je souhaiterais poser une question autour du lien entre l'innovation, les nouveaux moyens de communication, l'histoire et la culture commune européennes : "comment peut-on utiliser les nouvelles technologies, et tous les moyens que nous offrent l’innovation en lien avec cette histoire et cette culture européenne, pour la promouvoir et peut-être même la renforcer, notamment auprès des jeunes ?"

Lukas ENTEZAMI - Beethoven-Schule à Berlin.
Lukas est élève en terminale à la Beethoven-Schule à Berlin. Très intéressé par la politique, l'histoire, l'Europe, mais aussi par l'art du spectacle, il envisage de devenir lui-même auteur de scénarios. En 2009, il a joué un "avatar" (un personnage représentant l'utilisateur dans un jeu vidéo) dans une pièce de théâtre intitulée "Next level Parzival", qui traite des jeux vidéos et de la vie des jeunes entre deux mondes. Vous trouverez Lukas en plein costume sur la galerie de photos de la Beethoven-Schule.

Djina GARMPI - Peristeri-Athènes
Ancienne élève du lycée n° VII de Peristeri, près d'Athenes. A participé avec les élèves du projet Europe, Éducation, École au campus européen de Lanzarote en 2006. Poursuit ses études de Droit à l'Université d' Athènes.
Question abordée : La question que j' aimerais poser est la suivante : quelle est l'essence de l'innovation scolaire? S'agit-il d'une simple introduction de noveaux objets de connaissances ou du choix de quelque chose de nouveau, qui forme les valeurs, la civilisation et la societé? Quel est le rôle de l'innovation dans le défis de notre époque, tels que la crise économique, le changement climatique et comment devrait se dérouler l'enseignement, afin que l'école prennne en charge de défi de l'innovation?

Sárka SEMIKOVA - est née à Prague le 28 octobre 1991. Elle étudie dans la section bilingue du lycée Jan Neruda de Prague en classe de quatrième (seconde française). Elle parle francais, anglais, slovaque. Elle adore le jazz et voudrait étudier le droit.
Question abordée : présentation de la section bilingue, raisons pour lesquelles les élèves ont fait ce choix, liens avec leur conception de l'Europe, avantages d'un tel enseignement mixte, ouverture sur l'enseignement de demain, questions à Pavel Fischer...

Marie VILLETELLE - Classe Préparatoire aux Grandes Écoles - Sèvres. (vidéo)
Marie est en terminale L en 2007-2008, lorsqu'elle participe au projet Europe Education Ecole. Vivement interéssée par tout ce qui touche la culture, elle est actuellement en Hypokhâgne, option cinéma, et envisage de faire des études de journalisme, afin de travailler à la radio.
Question abordée : C'est un Tchèque qui donne son nom au programme de l'Union européenne, qui permet de développer la coopération et la mobilité entre établissements scolaires de différents pays européens. Coménius était un théologien, un philosophe et un pédagogue; il a parcouru l'Europe du XVIIe siècle et voulait «offrir à tous les hommes le savoir et l'éducation, afin de promouvoir l'entente entre les peuples et la paix ». Michelet le surnommera le Galilée de l'éducation. Et aujourd'hui, grâce aux nouvelles technologies, l'éducation est en train de subir une révolution copernicienne même si tous n'en ont pas encore conscience. On peut déplorer alors qu'en France les grandes figures et la culture tchèque, ainsi que celles de nombreux autres pays européens, soient souvent peu connues, ou du moins rarement enseignés à l'école. Dès lors, les programmes d'échanges, et surtout les nouvelles technologies, nous permettent de communiquer d'un bout à l'autre de l'Europe, et ce, afin de maintenir la curiosité des élèves qui, une fois adultes, auront à continuer la construction européenne. Dans le cadre du projet Europe Éducation École, nous avons à maintes reprises eu la chance d'approfondir des problématiques européennes. Comme ce fut le cas, par exemple, avec votre intervention lors de la journée organisée l'année dernière en l'honneur du philosophe Jan Patocka. Il semble évident que pour construire une Europe unie, il faut que les Européens se connaissent et par conséquent valoriser ce genre d'initiatives. Cependant à l'heure où le mot de crise est sur toutes les lèvres, et où la République tchèque, que vous représentez, a la lourde tâche d'assumer la Présidence de l'Europe, alors même que le gouvernement de Mirek Topolánek vient de démissionner, pensez-vous que les acteurs politiques ont vraiment conscience de la nécessité d'investir dans les nouvelles technologies à l'école, et que, dans ce contexte, ils en ont encore la capacité?

Petr VOREL - Faculté de Médecine - Brno - République Tchèque.
A fait ses études au Lycée de Matyas Lerch - pendant 6 ans, section bilingue, a participé au campus européen eTwinning à Lanzarote en 2006. Après une année de stage à IBM, support pour Michelin en France, il poursuit actuellement des études de médecine à Brno.
Ses intérêts - guitare, réligion et la culture de l'Asie, médecine, les droits de l'homme. Envisage de travailler en Grande Bretagne.

Génia ZAGARINSKAIA - HEC - Montréal. Voir son intervention en vidéo.
Génia a participé au projet Europe, Éducation, École en 2005, à ses débuts, au cours de son année de terminale au lycée de Sèvres. Actuellement, elle poursuit des études à HEC Montréal, en Management. Elle s’intéresse beaucoup à l’échange interculturel, et espère se spécialiser l’année prochaine en psychologie organisationnelle.
Question abordée : la créativité, plus en plus freinée par le système d’éducation en Europe, comment l’innovation dans les supports pédagogiques pourrait-elle améliorer cet aspect du système européen?